Eje Seres Vivos

5º Grado

Tema: Seres vivos que habitan en distintos ambientes acuáticos.

Alcances: indagación y establecimiento de relaciones acerca de la diversidad de ambientes y sus características, así como de algunas características que comparten los seres vivos de un mismo ambiente.

Situación inicial: (comienza el docente sus comentarios)

En el mundo natural hay diversos ambientes y en cada uno viven o se desarrollan organismos que tienen ciertas características que les permiten vivir en esos ambientes. Les voy a presentar distintos ambientes que tienen en común que todos son acuáticos. En ellos  habitan diversos seres vivos. (En el pizarrón, se colgará la imagen de distintos ambientes acuáticos).

	Mar		Laguna		Río

 

                                   

Se aportará que: En los mares, ríos y lagos viven diversos seres vivos.

A continuación:

Los alumnos estarán ubicados en grupo  y se les entregara a cada grupo una pequeña y variada colección con distintos seres vivos que deberán ir ubicando en el lugar que consideren  apropiado según sus saberes previos

Esta colección estará integrada por: trucha, algas, calamar, ballena, pato, garza, flamencos,  totoras, pulpos, caracoles, erizo de mar, estrella de mar, mejillones, lombriz, agua viva, esponja, lobo marino, cangrejo, salmón.

La colección seleccionada corresponde a seres conocidos por ellos porque son de la región.

Se realizara una puesta en común y se dejaran  registrados los casos dudosos.

A partir de esta situación inicial, se continuará trabajando en diferentes situaciones con el fin de establecer las características comunes de los organismos que habitan ambientes acuáticos.

Autora: Silvia Barrera (Chubut)

SECUENCIAS DIDÁCTICAS SOBRE SERES VIVOS PARA 6TO

          A lo largo de la escuela primaria, los alumnos/as han tenido oportunidad de construir algunas ideas acerca de la diversidad de los seres vivos. También han aprendido que existe una relación entre las estructuras biológicas, las funciones que cumplen y el ambiente en que habitan. En sexto año se profundizará en el estudio de la manera en que los organismos están adaptados al ambiente en que viven, poniendo el acento en el análisis de una diversidad de ambientes y de los organismos que habitan en ellos, así como en las consecuencias de los cambios ambientales sobre la subsistencia de los mismos. 

          Para desarrollar estos contenidos el docente podrá seleccionar ejemplos de distintos ambientes de nuestro país, que den cuenta de la diversidad de climas, suelos, relieves y de la variedad de plantas y animales que en ellos habitan. Se propone que los alumnos/as establezcan relaciones pertinentes entre las características morfológicas, fisiológicas y de comportamiento de los organismos y las condiciones físicas del ambiente que habitan. Este tema es propicio para que los alumnos/as consulten, además de las fuentes convencionales de información, artículos de divulgación científica y/o informes de investigación, en los cuales podrán encontrar casos para analizar algunas relaciones particulares entre distintos organismos, y entre organismos y ambiente. Mediante la lectura de estos artículos, tendrán la oportunidad de interpretar gráficos de diversos tipos, tablas, cuadros, esquemas, mapas. También podrán enriquecer la búsqueda de información mediante entrevistas a especialistas, visitas a algún Museo de Ciencias Naturales, Jardín Zoológico, Jardín Botánico, parque o Reserva Natural. Para sintetizar y comunicar la información los alumnos/as podrán modelizar ambientes mediante maquetas, láminas, etc.

          Al estudiar las adaptaciones de los organismos al ambiente, será necesario poner el acento en que estas no son producto de la relación particular de un individuo con el medio, sino que son características de cada especie y que se transmiten de generación en generación. Se espera aproximar a los alumnos/as a la noción de especie como conjunto de organismos que pueden cruzarse entre sí y dejar descendencia fértil, y a la idea de que, al estudiar un ambiente determinado siempre se estudian las poblaciones y no los individuos aislados.

          Acerca del proceso de extinción de especies, por lo general los alumnos/as piensan que solo es causada por la acción humana, como la caza indiscriminada de animales o el uso irracional de especies vegetales. Esta idea se ve reforzada por los mensajes de las organizaciones ecologistas que se difunden a través de los medios de comunicación. El docente podrá ayudar a los alumnos/as a interpretar este fenómeno desde una perspectiva más amplia. Por una parte, se pueden dar a conocer ejemplos de las numerosas extinciones masivas ocurridas a lo largo de la historia de la Tierra, mucho antes de que los seres humanos la poblaran; por otra, se pueden presentar casos de especies en peligro de extinción para analizar las explicaciones que los científicos proponen, entre ellas la acción humana.

          En este contexto, una propuesta para los alumnos/as puede ser la reflexión sobre la importancia de la PRESERVACIÓN DE ESPECIES y el análisis acerca de posibles acciones a realizar.

          Se recomienda articular estos contenidos con los del núcleo “La Tierra y el Universo” referidos a los cambios en el planeta. El conocimiento de que la Tierra es un planeta en continua transformación, y de que algunos de esos cambios tardan miles o millones de años en hacerse visibles constituye un aporte inestimable para que los alumnos/as comprendan que las relaciones organismos-ambiente son consecuencia de un proceso a largo plazo en el cual intervienen numerosas variables.

Descargar secuencia: LOS AMBIENTES QUE HABITAN LOS SERES VIVOS

Descargar secuencia: LAS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE

Descargar secuencia: LA NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS

Descargar secuencia: LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS

Fuente:

• Diseño Curricular para la Educación Primaria. Segundo Ciclo. Pcia. de Buenos Aires
• Los conocedores 6. Ciencias Naturales. Recursos para el docente. Ed. Edelvives.