LOS MATERIALES Y EL MAGNETISMO PARA 4TO AÑO PRIMARIA

• Se estudia el uso de los imanes y cómo se comportan los materiales en relación con los mismos. Se analiza la construcción de un electroimán y su utilidad en la vida cotidiana. También se trabaja sobre uno de los procedimientos típicos en el área de las ciencias como es la búsqueda de información.
•  Indagar sobre las ideas que tienen los alumnos sobre los imanes y sus usos.
• Ideas previas, concepciones alternativas, ideas erróneas son algunos de los términos que se le dan a las nociones que los alumnos ponen en juego en presencia de una situación problemática en el ámbito escolar
• Los alumnos presentan una serie de ideas relacionadas con el contenido que se va a trabajar antes de que éste sea presentado. Esto hace poner en juego una serie de esquemas mentales ante la situación presentada.
• Las explicaciones que elaboran aparecen asociadas a una metodología de explicación superficial. El origen de la visión superficial del fenómeno se produce porque los alumnos prestan más atención a los cambios, que a aquellos sucesos que permanecen estables. Consideran que como lo estable no cambia, no es necesario explicarlo. Cuando explican los cambios lo realizan desde una visión causa-efecto.
• Es relevante la intervención de los docentes respecto de la conducción de las situaciones presentadas para enfocar a los alumnos a lo propuesto.
• Confrontar las ideas de los alumnos en relación con la situación problemática implica por parte del docente tener muy claro qué contenido es el que quiere que los alumnos aprendan.
• Una de las formas de promover estas situaciones es fomentar estados de incertidumbre, es decir, que los alumnos reconozcan que lo que saben no les alcanza para contestar lo que observan. Por ello, desde este libro se pretende que cuando realicen la búsqueda de información, esa búsqueda esté enfocada hacia una temática específica.
• Poder diferenciar lo que necesitan averiguar en la bibliografía a la que acceden y elaborar un resumen del contenido es un procedimiento que se puede llevar a cabo con la orientación de los docentes y se relaciona con una de las situaciones del diseño curricular: “Situaciones en las que los alumnos tengan oportunidad de organizar e involucrarse en las tareas que implican la búsqueda de información en diversas fuentes”.

Al finalizar  los alumnos deberán saber que:

• Hay objetos que pueden ser atraídos por imanes y otros no.
• Un imán tiene la propiedad de atraer hacia sí algunos objetos metálicos de hierro o que contienen hierro, como el acero y el níquel entre otras aleaciones.
• Cuando un imán se acerca a un objeto este responde en función del material con el que esta construido.
• Si como objeto se utilizan limaduras de hierro se puede observar el campo magnético que se crea.
• Los imanes presentan dos polos: el polo norte y el polo sur. Si los imanes están pintados, el color rojo representa el polo norte y el azul, el polo sur.
• La atracción es mayor en los polos y por ello se dibuja una configuración particular.
• Puede haber interacción entre los imanes. Cuando se acercan dos polos diferentes se atraen y cuando se acercan dos polos iguales se rechazan.
• Existen imanes en los cuales se genera energía eléctrica. Se denominan electroimanes.
• La brújula es un objeto que presenta una aguja de hierro que se ha imantado en forma permanente. Sirve para indicar el polo norte terrestre.De esta forma se ubica el campo magnético terrestre.
• Existen varios objetos con imanes, que se utilizan a diario. Por ejemplo: tarjetas con cintas magnéticas.